Ons onderwijssysteem innoveert actief op het gebied van het onderwijzen en ontwikkelen van de vaardigheden van leerlingen. Veel oude gewoonten van leraren moeten worden doorbroken, maar we blijven ze herhalen zodra we lesplannen voorbereiden. Laten we in dit artikel lid worden van Assoc. Dr. Nguyen Huu Hop overweegt en bespreekt wat belangrijk is bij het onderwijzen en ontwikkelen van de capaciteit van studenten, welke gewoonten moeten worden opgegeven en wat moet worden behouden.
Delen
Een persoon die op de motor naar zijn werk gaat, arriveert 10 minuten voor de aangegeven tijd op kantoor. Dat is het resultaat. Dit resultaat geeft niet weer of deze persoon in staat is om een motor te besturen of niet. Wie weet rijdt hij/zij onderweg door rood, rijdt op de verkeerde rijstrook, gaat over de snelheidslimiet... Dat is het proces van autorijden. Als hij deze regels overtreedt, is hij/zij nog niet in staat een voertuig te besturen.
De resultaten weerspiegelen dus niet de capaciteit in het onderwijzen en ontwikkelen van competentie
Voor competentie is het proces belangrijker dan het resultaat. Want het juiste proces leidt tot het juiste resultaat, en het juiste resultaat is niet per se te danken aan het juiste proces.
Bij het lesgeven om leerlingcapaciteiten (studenten) te ontwikkelen, is het van belang hoe studenten kennis en vaardigheden (resultaten) vinden en ontwikkelen. Daarom moeten leraren passende activiteiten organiseren zodat leerlingen kunnen nadenken, problemen kunnen ervaren en oplossen zonder saaie, vetarme "instant food" te krijgen.
@Bij het ontwerpen van een les voor competentieontwikkeling moeten docenten eerst competentiedoelstellingen definiëren (inclusief proces en resultaten). Zolang kennis en vaardigheden zijn bepaald (alleen resultaten), zullen ze terugkeren naar de "oude varkenstrog" van de oude visser, en de goudvis zal niet helpen.
Bijvoorbeeld:
Het traditionele lesdoel en het trainingsprogramma capaciteitsontwikkeling onderscheiden met kennisinhoud is hoe de oppervlakte van een driehoek te berekenen.
1) Traditionele wiskundige vergelijking: Studenten kunnen aangeven hoe ze de oppervlakte van een driehoek kunnen berekenen.
2) Ontwikkeling van modelleervaardigheden: studenten kunnen de gebieden van driehoeken en rechthoeken vergelijken en de resultaten vervolgens generaliseren naar hoe ze het gebied van driehoeken kunnen berekenen.
Vergelijk 2 MTBH hierboven:
1) Hetzelfde: Beide hebben 2 factoren: HS en resultaat (kennis over het berekenen van de oppervlakte van een driehoek).
2) Anders: Het programma capaciteitsontwikkelingsverzekering heeft ook een PROCES-element (vergelijk en generaliseer).
Welke invloed heeft bovenstaande MT op de manier van lesgeven?
Om studenten te helpen kennis op te doen, kunnen docenten methoden gebruiken zoals: uitleg, presentatie, uitleg - illustratie gecombineerd met visuele presentatie ... Op deze manier is alleen kennis, het is moeilijk om studenten te helpen capaciteit te ontwikkelen. .
Om de leerlingen te helpen hun bekwaamheid te bereiken, organiseren de leerkrachten hen om in tweetallen te werken met oefeningen 1, 2, 3 waarbij de oppervlakten van driehoeken en rechthoeken worden vergeleken (de leerlingen krijgen kaarten en ander gereedschap), liniaal, schaar, potlood). Van daaruit generaliseren de leerlingen de resultaten (oppervlakte van een driehoek is de helft van de oppervlakte van een rechthoek) tot een manier om de oppervlakte van een driehoek te berekenen (met oefeningen 4, 5).
Daarbij dragen studenten bij aan de ontwikkeling van verschillende competenties zoals: zelfstudie, communicatie, samenwerking, probleemoplossing, wiskunde...
@Om op deze manier les te geven, moeten leraren goed zijn in wiskunde en goed thuis zijn in capaciteitsontwikkeling. Het is moeilijk!
Voor meer referentie: voorbeeldvragen op basis van het cognitieve niveau van de leerlingen
Verplaats portalgegevens van Disk Default naar een ondersteunde cloudopslagprovider, of verplaats Docker-gegevens veilig door de hostvolumetoewijzing te wijzigen.
Bepaal of de documentenserver gebruikmaakt van een Linux-pakket of Docker, verwijder alleen de componenten ervan en controleer de resterende gegevens zonder per ongeluk gedeelde services te verwijderen.
Sporen van trage samenwerking bij het bewerken van documenten op basis van Docker-bronnen, proxyverbindingen of de laadtijd van documenten, en kies vervolgens de oplossing die overeenkomt met uw metingen.
Kies waar TLS moet eindigen, koppel een vertrouwd certificaat en een privésleutel veilig en verifieer de HTTPS-toegang tot een in Docker gehoste ONLYOFFICE Docs-server.
Integreer de ONLYOFFICE-editor in uw PHP-applicatie, onderteken de configuratie met JWT en sla bewerkte bestanden op via een beveiligde callback.
Stel de taal voor de spellingcontrole in voor het hele document of voor geselecteerde tekst, controleer of de spellingcontrole is ingeschakeld en geef aan wanneer een serverwoordenboek ontbreekt.
Schakel de functie 'Wijzigingen bijhouden' permanent in voor iedereen in één ONLYOFFICE-document, controleer of bewerkingen worden geregistreerd en begrijp de beperkingen van deze instelling.
Controleer of Nginx, Docker-netwerken of een interne ONLYOFFICE-service een 502-fout retourneert en verifieer vervolgens de gecorrigeerde upstream-verbinding en de health check.
Diagnoseer mislukte ONLYOFFICE-opslagen door de Nextcloud-callbackroute, proxy-omleidingen en opslaglogboeken te controleren en verifieer vervolgens of het bewerkte bestand behouden blijft.
Zoek de oorzaak van de geheugenproblemen in ONLYOFFICE, controleer de Docker-limieten, configureer het RAM-geheugen van de VPS correct, voeg op een veilige manier swapgeheugen toe en controleer of documenten correct openen en opslaan.
